Анонс новин

« липня 2018 »
ПН ВТ СР ЧТ ПТ СБ НД
            1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31          

Наше життя

Гордість закладу



mod_vvisit_countermod_vvisit_countermod_vvisit_countermod_vvisit_countermod_vvisit_countermod_vvisit_countermod_vvisit_counter
mod_vvisit_counterСьогодні689
mod_vvisit_counterВчьора1163
mod_vvisit_counterЦього тижня3844
mod_vvisit_counterМинулого тижня8248
mod_vvisit_counterЦього місяця22039
mod_vvisit_counterМинулого тижня33660
mod_vvisit_counterВсіх404424

Online (20 хвилин тому): 16
Ваш IP: 54.198.104.202
,
Зараз: 2018-07-19 15:16


Розподіл дітей згідно електронної черги для прийому в групи з 01.09.2018-2019 н.р.

 - Відкрити...

План обласного опорного закладу "Розвиток творчої особистості дошкільника через формування культури мислення на основі методології ТРВЗ"

ПЛАН ОБЛАСНОГО ОПОРНОГО ЗАКЛАДУ ОСВІТИ НА БАЗІ ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ № 40 КОМПЕНСУЮЧОГО ТИПУ

(санаторного для дітей з неспецифічними захворюваннями органів дихання м.Рівне)

на 2007-2010 роки

Керівник: Прокопчук О.Г.

Координатор: Деменчук Л.М.

Назва закладу: дошкільний навчальний заклад № 40 ясла-садок компенсуючого типу (санаторний для дітей з неспецифічними захворюваннями органів дихання) м.Рівне

Адреса закладу: 33024 м.Рівне, вул.Вербова, 6

Керівник закладу: Прокопчук Олена Григорівна

Координатор: Деменчук Людмила Михайлівна

Склад ради опорного закладу:

1.Прокопчук О.Г. – голова ради, завідувачка ДНЗ;

2.Бордюженко Г.А. – член ради, вихователь-методист

3.Продай Л.М.- член ради, вихователь, спеціаліст вищої категорії

4.Манько О.І. – член рад, спеціаліст, „Вихователь-методист”

5.Колісняк В.Д. – член ради, вихователь, спеціаліст І категорії

6.Шевчук О.Г. – член ради, музкерівник, спеціаліст вищої категорії.

Провідна ідея досвіду:

Розвиток творчої особистості дошкільника через максимальну реалізацію здібностей та творчу самореалізацію кожної дитини, формування її життєвої компетентності та культури мислення.

Актуальність досвіду:

Відродження нашого суспільства, його успішний розвиток на сучасному етапі

значною мірою залежить від творчості та активності людей, тих умов, які створюються для розвитку кожної особистості. Саме тому в Базовому компоненті дошкільної освіти відзначається, що головна мета дошкільної освіти – створити сприятливі умови для особистісного становлення і творчої самореалізації кожної дитини, формування її життєвої компетентності.

Пріоритетом залишається і інноваційний характер освітньої діяльності, використання сучасних

Основні напрямки та зміст діяльності

  • Науково-методична діяльність;
  • Створення банку даних про досвіди роботи вітчизняних та зарубіжних педагогів, які працюють за даною проблемою;
  • Апробація нових форм організації виховання та навчання дітей дошкільного віку, різних типів занять гуртків, тощо з використанням елементів ТРВЗ
  • Апробація методів і прийомів системи розвитку творчої особистості на основі втілення педагогіки ТРВЗ
  • Створення власної системи розвитку творчої особистості дошкільника;
  • Апробація власних діагностичних методик з РТУ (розвитку творчої уяви) та формування основ культур мислення дошкільника;
  • Психолого-педагогічне обґрунтування експерименту апробації. Доповнення, зауваження, внесення змін.
  • Розширений контроль і корекція всіх напрямків експериментально-дослідницької роботи із запропонованими змінами та доповненнями;
  • Теоретичне обґрунтування отриманих результатів
  • Продовження роботи на створенням сучасного розливального предметно-ігрового середовища.
  • Вибір апробованих результативних технологій розвитку творчої особистості дошкільника
  • Створення комплексної програми розвитку дитини в дошкільні роки.
  • Підготовка методичних рекомендацій та посібників для практичного використання.
  • Науковий звіт про наслідки дослідно-експериментальної роботи.

Каталог літератури за темою:

  • Базовий компонент дошкільної освіти в Україні
  • Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в Україні, Київ, 2003 р.
  • Г.С.Альтшуллер. Алгоритм винаходу М.:”Моск.рабочий”,1973р.
  • Г.С.Альтшуллер. Творчість як точка наука. М.:”Сов.радио”,1979р.
  • Г.С.Альтов. І тут зявився винахід. М.: “Дитяча література”, 1989 р.
  • Г.С.Альтшуллер Знайти ідею. М.: “Наука”, 1986 р.
  • А.Б.Селюцький. Дерзкие формулы творчества. Петрозаводск: «Карелія», 1987р.
  • А.Б.Селюцький. Нитка в лабіринті. “Карелія”, 1988р.
  • А.Б.Селюцький. Правила без гри правил. “Карелія”. 1988 р.
  • А.Б.Селюцький Як стати єритеком. “Карелія”,1990 р.
  • А.Б.Селюцький Шанс на пригоду. “Карелія”, 1991 р.
  • Б.А.Злотін, А.В.Кусман. Винахідник прийшов на урок. Кишинів “Лумина”, 1990р.
  • Б.А.Злотін, А.В.Кусман. Місяць під зорями фантазії. Кишинів “Куминів”, 1998р.
  • Ю.Г.Саламатов. Як стати винахідником.:50 годин творчості. М.:”Просвіта”, 1990р.
  • Г.С.Альтшуллер, Б.Л.Злотін, А.В.Кусман. В.І.Філатов. Поиск нових идей: от озарения до технологи (теории решения изобретательских задач). Кишинів.
  • Г.І.Іванов. І починайте винаходити. Іркутськ. “Східно-Сибірське книжкове видавництво”, 1987 р.
  • Л.І.Шараніна. Логики воображения. Одеса. “”Черноморское”, 1995р.
  • А.Н.Никашин. Системный подход в  ознакомлении с окружающим миром в  развитии фантазии. Ростов-на-Дону, 1991р.
  • А.М.Страунинг. Игры по развитию творческого воображения по книге Д.Родари. «Грамматика фантазии», 1991р.
  • І.М.Дичківська. Інноваційні технології. Київ, 2004р.
  • І.А.Барташникова, О.О.Барташніков. Розвиток уяви та творчих здібностей дітей 5-7 років. Тернопіль. “Богдан”, 1998р.
  • В.Л.Богат. Осистемном подходе на заняттях ТРИЗ. Дошкольное воспитание № 11,1996р.
  • Т.О.Пироженко. Психологічний супровід інноваційно-освітніх технологій в дитячому садку. Тернопіль. Навчальна книга, 2006р.
  • Л.Маслюк.ТРВЗ – технологія мислення. Психолог № 7, 2006 р.
  • Л.Дерев'янко. Розвиток творчих здібностей у дітей дошкільного віку. Психолог №18, 2007р.
  • Спецвипуск. Творчість. Психолог № 18, 2007р.
turtle-icon.png